10º Encontro - Apresentação dos Projetos e Encerramento do Curso

Iniciamos nosso décimo encontro, “Apresentação dos Projetos Individuais” lembrando a todos os cursistas que apenas estamos concluindo a primeira etapa do ProInfo Integrado com o curso de 40 horas - Introdução à Educação Digital - e que ainda teremos mais duas etapas, uma de 100 horas e outra de 40 horas, previstas para o próximo ano (2012). Em seguida cada cursista após ter concluído seu Projeto Individual e o Slide referente ao Projeto, pôde apresentar para todos os presentes no referido encontro e durante toda a tarde pudemos observar as particularidades de cada projeto especificamente. Ficamos surpresos com a criatividade e competência de todos na escolha dos temas e o compromisso de aplicarem os projetos e relatar cada experiência, afinal, pudemos constatar que o curso foi válido para a aprendizagem de todos os concluintes. Após as apresentações cada cursista avaliou em poucas palavras o curso de introdução digital e finalizamos nosso encontro com os agradecimentos necessários a conclusão desta primeira etapa do ProInfo Integrado, expressando saudades. Em seguida nos confraternizamos com um lanche especial.

9º Encontro - Unidade 8

Iniciamos nosso nono encontro, “Resolução de Problemas Eletrônicos”, apresentando os objetivos da unidade 8 e logo em seguida fazendo a comparação entre planilha de dados gerais e planilha eletrônica. Em seguida, fizemos também uma comparação entre o software Excel do Microsoft Office usado no sistema operacional Windows e o software Calc do BrOffice usado no sistema operacional Linux Educacional, este último, objetivo maior do nosso estudo. Falamos das facilidades que uma planilha eletrônica oferece ao trabalho diário de um profissional, em específico, falamos do trabalho do professor que precisa constantemente fazer somas, divisões, multiplicações, médias, etc. em relação aos pontos acumulados por alunos durante todo o ano letivo, e aproveitando este contexto partimos para a elaboração de uma planilha eletrônica, a fim de facilitar, em específico, o trabalho do professor no registro do diário de classe da rede estadual de ensino. Foi solicitado a todos os cursistas que abrissem o BrOffice Calc e depois de uma análise das ferramentas dispostas no programa e compreendendo as colunas representadas por letras do alfabeto e as linhas representadas por números  e entendo que as células são localizadas no encontro entre letra e número,  iniciamos a construção de uma planilha eletrônica traduzindo a realidade do diário de classe tão utilizado pelos professores presentes. Para início da planilha, colocamos o nome da escola, nome do professor, disciplina e a turma, logo em seguida fomos construindo a referida planilha dispondo os dados seqüenciais a partir do número do aluno, nome do aluno, os instrumentos de avaliação, as médias do 1º e 2º semestres, a média anual, recuperação final e a média final. Na referida construção da planilha, utilizamos a ferramenta de mesclagem de células, inclusão e exclusão de linhas e colunas, dimensionamento de colunas e linhas, compreendemos a função da barra de fórmulas, identificamos as células que serão alimentadas com dados manualmente e as células onde desejamos que o resultado de um cálculo específico apareça. Foi discutido que para uma planilha apresentar resultados lógicos é necessário traduzirmos a nossa necessidade de cálculo em uma fórmula matemática, pois o sucesso de uma planilha está nas fórmulas elaboradas pelo criador da planilha. Após a pausa para o lanche, voltamos para a planilha iniciada, colocamos nomes e números de alguns alunos, colocamos também bordas nas linhas e colunas e em seguida traduzimos as necessidades reais dos cálculos utilizados em um diário de classe em fórmulas matemáticas e iniciamos a construção, passo a passo das fórmulas, começando sempre com o sinal de igualdade (=).  Inserimos fórmulas de soma dos instrumentos de avaliação nas células das médias do 1º e 2º semestres, inserimos também uma fórmula de soma das médias semestrais na célula de media anual e na célula de media final, inserimos uma fórmula de média condicionada aos alunos em situação de recuperação utilizando o cálculo da recuperação final da sistemática de avaliação da rede estadual de educação utilizada pelos professores da referida rede estadual. Concluímos a construção da nossa planilha, arrastando as células das fórmulas da linha do primeiro aluno para as células dos demais alunos aprendendo com isso que uma mesma fórmula pode ser aplicada repetidamente para diversas outras células atualizando-se automaticamente as referências dos endereços das células sobre as quais o cálculo será realizado e que os resultados podem ser recalculados automaticamente se algum dos seus valores for alterado. Aproveitamos para terminar uma atividade do encontro anterior, inserir slides no blog, que não foi possível devido ao sinal de internet não está disponível, e após todos se cadastrarem no site “slideshare” puderam inserir o slide do projeto individual a fim de gerar o código embed, e o referido código foi inserido como uma nova postagem no blog individual de cada um. Concluímos nosso encontro lembrando que terminamos o estudo das unidades referentes ao curso de 40 horas e que o próximo encontro será para apresentação dos Projetos Individuais de Aprendizagem de cada Cursista. Solicitamos a postagem da atividade 8.5 da página 281 no fórum da Unidade 8 do ambiente virtual de aprendizagem e-proinfo: “Uso Pedagógico do Calc na Escola”, lembramos a todos sobre a realização dos trabalhos ainda pendentes das unidades estudadas, solicitamos a postagem do memorial da Unidade 8 no Blog do curso e também solicitamos a todos explorar o material digital referente à Unidade 8.

8º Encontro - Unidade 7

Iniciamos nosso oitavo encontro, “Slides Digitais na Escola”, apresentando os objetivos da unidade 7 e em seguida assistimos algumas apresentações de slides contidas no material digital, especificamente no material de apoio da unidade 7. Depois de entendermos o significado de uma apresentação digital foi exposta a importância das apresentações digitais no processo didático do professor e fizemos uma comparação de uma aula desenvolvida com apresentação digital e sem apresentação digital e concluímos que as apresentações digitais facilitam a ação docente ao mesmo tempo em que potencializa a aprendizagem dos discentes. Foi apresentado a todos o editor de apresentação do BrOffice Impress, utilizado no Linux Educacional e feito sua comparação ao Power Point, utilizado do Microsofit Office do Sistema Operacional Windows. Em seguida foi solicitado aos cursistas a realização da Atividade 7.2 – Planejando sua apresentação, onde todos os cursistas planejaram a construção de uma apresentação digital que sintetizasse o Projeto Integrado de Aprendizagem de cada um. Após a pausa para o lanche, todos os cursistas abriram o BrOffice Impress e através do assistente de apresentações, verificaram os tipos de aparências dos slides, a barra de comandos, a barra ferramentas e a barra de formatação, as abas de ação, os layout´s, as páginas mestres e os tipos de animações. Em seguida foi solicitado a todos que transformassem o planejamento do Projeto Integrado de Aprendizagem, feito anteriormente, em uma apresentação digital. Através do site de busca do Google, os cursistas buscaram uma imagem relacionada ao seu Projeto Integrado de Aprendizagem e a inseriram na apresentação digital concluindo a criação da referida apresentação, salvando-a na área de trabalho do Linux Educacional. Finalizamos nosso encontro solicitando as postagens no ambiente virtual de aprendizagem e-Proinfo das atividades ainda pendentes referentes às Unidades anteriores estudadas e postagem do memorial da Unidade 7 no Blog do curso e também solicitamos a todos explorar o material digital referente à Unidade 7.

7º Encontro - Unidade 6

Iniciamos nosso sétimo encontro, “Cooperação Pressupõe Diálogo!”, fazendo um breve comentário sobre o estudo do último encontro e em seguida refletimos sobre as possibilidades de interação oferecidas pela estrutura de comunicação da internet e as variedades de recursos comunicativos disponíveis como ferramentas adequadas para o propósito educativo e depois de apresentar os objetivos da Unidade 6, voltados para o diálogo digital, especificamos os aspectos gerais da comunicação explorando a dimensão temporal e comparando as diferenças entre comunicação síncrona, onde emissor e receptor precisam estar conectados ao mesmo tempo para haver comunicação, e comunicação assíncrona, onde receptor e emissor não precisam estar em permanente e imediata interação. Analisando os serviços oferecidos pela internet focalizados nas ferramentas de comunicação que são mais comumente utilizadas no contexto escolar: o bate-papo, o e-mail, a lista de discussão e o fórum, constatamos que já estudamos especificamente nas unidades anteriores todas elas, com exceção do bate-papo, e depois de comentar sobre cada uma das referidas ferramentas, nos dedicamos para explorar o bate-papo da Unidade 6 do ambiente virtual e-proinfo, onde todos os cursistas puderam conversar apenas pela ferramenta, utilizando e compreendendo os recursos disponíveis, ficou proibida durante 20 minutos a conversa por meio de fala. Foi apresentado outros ambientes virtuais que oferecem a ferramenta bate-papo, disponíveis nos diversos sites utilizados no dia a dia por todos os usuários de internet. Fizemos uma análise do tipo de linguagem utilizada pelos jovens ao utilizarem a ferramenta bate-papo, e percebemos que devemos intervir nos exageros praticados com a grafia de certas palavras, mais um desafio que devemos assumir no mundo virtual que estamos começando a conhecer. Todos os cursistas puderam experimentar a utilização de carinhas escritas com sequência de teclas e que expressam sentimentos, as chamadas smileys ou emoticons, bastante utilizadas em salas de bate-papo. Após a pausa para o lanche, discutimos sobre as redes sociais utilizadas aqui no Brasil e no mundo, compreendemos suas características, seus objetivos, os cuidados que devemos ter ao utilizá-las e afirmamos que em dias atuais, participar das redes sócias se tornou uma necessidade digital, pois as pessoas de todo o mundo as utilizam para diversos fins: propagandas, vendas de produtos diversos, expressão de hábitos pessoais, encontro de amigos, relacionamentos amorosos, etc. Em seguida, discutimos sobre etiqueta na net, a Netiqueta, e compreendemos alguns cuidados que devemos ter ao utilizar os meios de comunicação virtual, que o diálogo deve ter cuidados específicos, pois existe o registro escrito de toda comunicação, e a boa educação e diplomacia devem ser regra geral como também devemos evitar escrever longos textos e textos com todas as letras maiúsculas, pois na comunicação digital significa grito, voz alta. As atividades de inserir Link e inserir vídeo no blog, da Unidade 5, por falta de “internet” no encontro anteriores, só puderam ser realizadas no encontro de hoje. Todos os cursistas pesquisaram no Wikipédia um artigo relacionado ao seu projeto integrado de aprendizagem e aprendendo a inserir um “link”, incluiu o artigo pesquisado, através de um “link” em uma palavra, na postagem do referido projeto de aprendizagem no seu blog individual. Em seguida cada cursista pesquisou no site do You Tube um vídeo relacionado também ao seu projeto integrado de aprendizagem e todos aprenderam como inserir um vídeo em um blog, inserindo o referido vídeo pesquisado, no blog pessoal de cada um compreendendo a diferença entre endereço URL e Código de Incorporação. Concluímos nosso encontro solicitando de todos os cursistas a postagem no fórum da Unidade 6 do ambiente virtual de aprendizagem e-proinfo: “Análise sobre Redes Sociais e Netiqueta”,  a postagem do memorial da Unidade 6 no Blog do curso e também solicitamos a todos explorar o material digital referente à Unidade 6.

6º Encontro - Unidade 5

Iniciamos nosso sexto encontro utilizando metáforas enfatizando que a internet não é mais um oceano desconhecido, que os cursistas já navegaram por vários mares e pararam em vários portos, aprenderam a ler as estrelas e a usar bússola com facilidade, já até construíram os seus próprios ancoradouros onde outros navegantes podem aportar. Apresentamos os objetivos da Unidade 5 e ilustramos que nos dias atuais vivemos a era das navegações digitais. Em seguida realizamos a atividade 5.1 da página 166 do guia do cursista – “O computador vai substituir o professor?”, onde foi solicitado que todos fizessem uma leitura reflexiva sobre o texto e escolhessem uma palavra ou frase que sintetizasse a idéia central do referido texto na opinião de cada um. Após a leitura cada cursista expressou para os demais um breve comentário em relação ao texto lido e a palavra escolhida: novo, pior, inovação, aventura, desafio, limitação, sonho, aprendizagem, conexão, derrubada dos murros, tempo para o diálogo amigo, partilha dos sentidos, nova sala de aula, trabalho cooperativo, entre outros, e todos em suas expressões apontaram diversas funções que o computador pode assumir em nossa sociedade atual, e que no máximo ele pode ser um aliado, mas nunca um substituto do professor, pois a tecnologia existe para auxiliar o homem em suas atividades diárias diversas. Foi apresentada a Wikipédia, enciclopédia livre digital que diferente de uma enciclopédia comum, pessoas de todo o mundo podem contribuir para a escrita de seus artigos e pessoas devidamente cadastradas e com conhecimentos avançados em computação podem editar artigos já postados. Salientamos que a Wikipédia em relação à enciclopédia Britânica, nada deixa a desejar, pois cientistas comparando tópicos científicos descobriram erros nas duas publicações em quantidades bastante próximas, a enciclopédia on-line ficou com uma média de quatro erros por tópico, contra três da publicação em papel. Após a pausa para o lanche apresentamos a atividade 5.5 da página 177 do guia do cursista – “Discutindo sobre Wikipédia” para ser realizado em casa e postado no fórum da Unidade 5 do ambiente virtual e-Proinfo, após a compreensão de todos em relação a referida atividade. Devido a internet não está funcionando a pesquisa no Wikipédia sobre um artigo relacionado ao projeto integrado de aprendizagem e a atividade de inserir um “link” ficaram pra ser realizadas em casa, após repassados todos os procedimentos.  A pesquisa no site do You Tube sobre um vídeo relacionado também ao projeto integrado de aprendizagem para fins de aprendizagem de como inserir um vídeo em um blog, por falta da internet, também ficou apenas nas orientações e todos deixaram para realizá-la em casa. Com as orientações todos entenderam a diferença entre endereço URL e Código de Incorporação. Finalizamos nosso encontro pedindo aos cursistas que ainda estão com atividades atrasadas para que os mesmos as façam até o próximo encontro, lembramos a todos a importância da realização das atividades de postagem nos fóruns do ambiente de aprendizagem e-Proinfo a fim de que o nosso curso tenha um bom andamento, também foi solicitado postar o memorial da Unidade 5 no blog do curso e explorar o material digital referente à Unidade 5.

5º Encontro - Desenvolvimento do Projeto de Aprendizagem (DP)

No quinto encontro demos uma pausa ao estudo das Unidades e nos voltamos ao Desenvolvimento do Projeto de Aprendizagem – DP, e atualização das atividades das Unidades já estudadas que ainda encontravam-se pendentes. Iniciamos uma discussão geral sobre os projetos de cada um a fim de que todos tirassem dúvidas que ainda existiam e logo após, foi solicitado que todos, individualmente, analisassem, revissem e se possível alterassem seus projetos deixando os mesmos com os requisitos discutidos anteriormente. Foi apresentada a estrutura do projeto: capa, introdução, justificativa, objetivos, procedimentos, atividades propostas, recursos necessários, feedback, avaliação final e referências, e que a referida estrutura encontra-se no blog do curso no tópico: “Projeto Integrado de Aprendizagem”, para futuras consultas quando necessários. Depois da pausa para o lanche, todos retomaram o desenvolvimento do projeto de aprendizagem para deixá-lo no ponto de ser aplicado e assim ser concluído. Foi apresentado, a cada cursista, as atividades pendentes de cada um e solicitado que aproveitassem o encontro para realizá-las. Finalizamos nosso encontro lembrando a todos o compromisso de aplicarem os projetos em suas unidades escolares e para os próximos encontros trazerem algum dos resultados.

4º Encontro - Unidade 4

Iniciamos nosso quarto encontro falando sobre o valor dos textos escritos, dos editores de textos na escola e para os profissionais que trabalham com a educação e a apresentação dos objetivos da Unidade 4. Em seguida foi feita uma breve comparação entre o editor de texto Word e o editor de texto Writer, salientando que este nada deixa a desejar em relação àquele e também foi esclarecido a condição de utilização do BrOffice no sistema operacional Windows, exemplificado por alguns cursistas que já o utilizam em seus computadores pessoais. Navegamos pelo desktop do Linux Educacional lembrando que sempre devemos trabalhar com a área de trabalho limpa e organizada, a fim de evitar travamentos no sistema e mesmo a promover um melhor desempenho da tarefa executada; em seguida, através do Menu Iniciar, nossa central de recursos do Linux Educacional, localizamos no Aplicativo Ferramentas de Produtividade, o Processador de Texto (BrOffice.org Writer). Foi apresentado um texto da escritora Clarice Lispector: “O Sonho”, para que os cursistas digitassem utilizando a ferramenta BrOffice-Writer, objetivo principal da Unidade 4, estudada neste encontro, na intenção de se transitar pela utilização da linguagem de forma variada, com diferentes propósitos, formatos, situações de interlocução e, principalmente, diferentes ferramentas. Após a pausa para o lanche, voltamos para o texto anteriormente digitado e, a partir dele, aprendemos a utilizar a barra de comandos e a representação icônica, ferramentas do BrOffice-Writer, mais precisamente: centralizar texto, alinhar texto à direita e à esquerda, aplicar negrito, itálico e sublinhado, realçar texto, alterar cor do texto e alterar o tipo e o tamanho da fonte, concluindo assim, a utilização básica do editor de texto estudado, e solicitando que os cursistas explorem as demais funções da barra de ferramentas em momentos futuros, a fim de enriquecer o conhecimento funcional do referido editor de texto. Em seguida aprendemos a “salvar” e a “salvar como”, especificando as diferenças entre as duas formas de salvar e a importância de ir salvando um documento à medida que for digitando, a fim de evitar perder todo o trabalho com possíveis quedas de energia ou acidentes que possam ocorrer no decorrer do trabalho. Aprendemos a salvar arquivos em diferentes tipos de formatos: .odt, .doc e .pdf entendendo a funcionalidade de cada terminação e também aprendemos a localizar arquivos salvos no computador. Aproveitamos para compreendermos os diferentes tipos de usuários que os computadores do laboratório de informática possuem: professor, aluno1, aluno2 e aluno3, especificando que, arquivos salvos em um usuário, não ficarão disponíveis nos demais usuários. Foi solicitado a todos os cursistas pesquisarem no Google o tema: “Tecnologia da Educação” e em seguida escolherem a opção imagem; cada cursista escolheu uma das figuras apresentadas dentre as opções da pesquisa e relacionada ao projeto integrado de aprendizagem de cada um. Após a escolha da figura, aprenderam a salvar em suas pastas e com as referidas imagens salvas, todos os cursistas aprenderam a adicionar uma figura em seu blog. Finalizamos nosso encontro salientando a importância da realização das atividades propostas para o sucesso do nosso curso e solicitamos a realização das tarefas a serem feitas em casa: Atividade 4.1 – “Refletindo sobre leitura e escrita digital” da página 131 a 134, do guia do cursista, que deverá ser postada no blog individual de cada cursista, postar o memorial da Unidade 4 no blog do curso e explorar o material digital referente à Unidade 4.